Critica de Tesis

La Tesis analizada fue presentada por Francisco Javier Diez Palomar en el Programa de doctorado Didáctica de las Ciencias Experimentales y la Matemática Bieno 1998-2000 en la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona titulada La Enseñanza de las Matemáticas en la Educación de Personas Adultas un Modelo Dialógico dirigida por la Dra. Paloma García Wehrle y el Dr. Joaquin Giménez Rodríguez.

Esta tesis tiene una pequeña dedicación y un índice bien organizado, el autor empieza con una presentación  esta es similar a lo que llamamos justificación y introducción en conjunto, donde el autor introduce sus pensamientos hacia lo que va ser la investigación o el porqué surge este tema de tesis mencionando frases y preguntas como por ejemplo será la matemática importante para la vida, la matemática es una asignatura muy difícil y todas las personas son capaces de aprender, lo que incentiva a leer esta tesis, luego el autor expone por que es importante hacer esta tesis como por ejemplo mejorar la enseñanza de la matemática y el objetivo de mostrar que es posible enseñar matemática de otra manera y que no deberían existir barreras en la formación de la matemática , haciendo alusión a frases como todas las personas podemos hacer matemáticas, capacidades básicas,  haciendo ver que la manera de enseñar matemática debe cambiar y aterrizando hacia el tema que va desarrollar la matemática juega un papel importante en la vida cotidiana de las personas adultas, lo que piensan los adultos como que digan yo no valgo para eso y  afirmen que las matemáticas son muy difíciles luego de esto describe el desarrollo de la investigación marco teórico, hipótesis, problema, metodología de investigación, objetivos, experiencia, y conclusiones.

En la primera parte se encuentra el contexto de la investigación el cual fue en la escuela de personas adultas de La Verneda- Sant Martí, el marco teórico,  aspectos como elementos que interfieren en la posibilidad de recibir educación para todas las personas como cambios sociales, económicos, culturales y políticos, como es el sistema educativo, y la relación entre las matemáticas y la educación de personas adultas, las matemáticas en la vida cotidiana de las personas, la investigación sobre formación matemática básica para todos, la alfabetización matemática, la enseñanza de las matemáticas en la educación de personas adultas, hacia una matemática para todos.

En la segunda parte se encuentra el problema todas las personas tenemos conocimientos matemáticos y los aplicamos diariamente para resolver los problemas con los que nos encontramos cada día, existen barreras que denominan a la matemática como difícil, averiguar las trayectorias cognitivas que construyen las personas adultas en el aprendizaje de conceptos matemáticos, de qué manera se afecta el proceso de aprendizaje de las personas adultas, la hipótesis matemática real versus matemática académica, otra manera de aprender matemática y la metodología de la investigación

En la tercera parte el autor relata su experiencia como se formo el grupo de matemáticas dialógicas de la escuela, construcción del sitio web, diseño y la edición de las actividades sobre proporciones.

En la cuarta parte se da el análisis de los datos recogidos, interacción de las personas con el contenido matemático y el medio tecnológico y relaciones entre las variables.

Por último en la quinta parte se dan las conclusiones, referencias bibliográficas y anexos.

En las conclusiones el autor expresa que si existe una brecha entre las matemáticas cotidianas y las matemáticas académicas ya que las mujeres las ven las cotidianas como cálculos para resolver los problemas de la vida pero las matemáticas difíciles que mencionan son las matemáticas académicas y como causa de esto se menciona el uso de las tecnologías,  las personas adultas recurren a estrategias diversas para resolver los problemas, aspectos que dificultan el aprendizaje de las matemáticas como experiencias negativas, bajas expectativas, el tutor, baja autoestima, problemas matemáticos no contextualizados.

A medida de critica podemos concluir que esta tesis se sale del esquema y el titulo hace pensar que se va investigar las dificultades de los adultos para aprender matemáticas esto en el marco teórico y en las conclusiones aspecto que ayuden a combatir estos problemas o dar soluciones. Pero no, en la investigación se aleja del título y en el marco teórico se encuentra una innumerable lista de referencias de muchos autores y la generalización de problemas del aprendizaje hacia todas las personas y no enfocado al adulto, en las conclusiones si concluye aspectos alusivos a los adultos, claro ya que la investigación era de esto de lo que se trataba, pero no lo son no concluye nada y da más citas de aspectos acertados pero ya conocidos o muy generales como por ejemplo que todas las personas piensan que la matemática es difícil. La tesis contaba con casi 400 páginas de las cuales casi 20 eran conclusiones dado mucho que desear, además tenía 30 páginas de referencias bibliográficas.

Diez Palomar, Francisco. (1998-2000). La Enseñanza de las Matemáticas en la Educación de Personas Adultas un Modelo Dialógico. (Tesis Doctoral). Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Barcelona. Recuperada de http://www.tesisde.org/t/ensenanza-de-las-matematicas-en-la-educa/10936/