USING HISTORICAL SCHOOL BOOK EXCERPTS FOR THE EDUCATION OF MATURE MATHEMATICS TEACHERS

Uso de extractos de la historia de libros para la formación de profesores de matemáticas.

Esquema

Idea Central

El texto trata sobre el uso de extractos de libros sobre historia de la matemática y perspectivas culturales donde se ve la importancia de la historia  para la formación de futuros docentes, saber sobre historia de la matemáticas, el desarrollo, biografías de matemáticos interesantes, para que los profesores trasmitan los conocimientos históricos  a sus estudiantes además de fomentar una diferente forma de evaluación con una mayor retroalimentación desligándose de los exámenes escritos ya que los estudiantes relacionan el aprendizaje con la evaluación como por ejemplo seminarios, charlas, debates tutorías y demás actividades sobre la historia de la matemática y los matemáticos. Se hace una diferencia entre los estudiantes de matemáticas y los estudiantes de pedagogía. También el texto evidencia la falta de cursos sobre historia en la Universidad. Explica que esto ayudaría a formar tanto a los estudiantes de matemáticas dotados como a  los profesores a tener una mejor autoestima, madurez, responsabilidad. 

Aspectos relevantes sobre la formación:

•         Los futuros profesores evalúan sus propias capacidades según a sus resultados en pruebas matemáticos.
•       Las categorías bien y  mal caracterizan la actitud de las matemáticas.
•      Se cree que los requisitos previos para la enseñanza de nuevos contenidos en las matemáticas de actividad de libre conocimiento (el estudiante sabe).
•      El sistema burocrático de Licenciatura-Maestría insinúa que la educación se trata de  resultados mensurables, créditos, evaluaciones periódicas, gestión de calidad, etc.

Referencia Bibliográfica

Weiss-Pidstrygach, Y. y Kaenders, R. (2015).Using historical school book excerpts for the education of mature mathematics teachers. En K.Krainer y N.Vodrorá. [Eds.]. Proceeding of the Ninth Congress of the European Society for Research in Tathematics Education, pp. 1873-1880. Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME Publisher: Prague, Czech Republic. ISBN: 978-80-7290-844-8